一、单选题

1.研究者想快速了解近年来国内“义务教育均衡发展”问题的研究动向，最便捷的办法是查阅（  ）

A.教育辞书

B.教育年鉴

C.原始性文献

D.综述性文献

2.某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏多，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报“小学低年级学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于（  ）

A.文献的梳理

B.教育实践

C.各级课题指南

D.他人课题的启示

3.教师在选定研究问题时一定要具体、适度，研究范围要明确界定，且（  ）

A.宜小不宜大

B.宜宽不宜窄

C.宜旧不宜新

D.宜虚不宜实

4.直接以自己的生产、科研、社会活动等实践为依据撰写出来的文献属于（  ）

A.一次文献

B.二次文献

C.三次文献

D.检索性文献

5.教育科学研究要求在收集资料、分析和解释结果时，不允许带有价值偏见。这指的是教育科学研究的（  ）

A.伦理原则

B.检验性原则

C.公共性原则

D.客观性原则

二、判断题

1.德育内容是沟通教育者和受教育者的中介或手段。（  ）

2.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。（  ）

3.相对于螺旋式编排教材，直线式编排教材的优点之一是能够将学生的认知结构与学科的逻辑结构相统一。（  ）

4.“温故而知新，可以为师矣”说明教学应遵循巩固性原则。（  ）

5.现代教学理论中所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。（  ）