一、单选题

1.在我国近现代教育史上，倡导“教学做合一”教育主张的人民教育家是（  ）

A.蔡元培

B.陶行知

C.杨贤江

D.晏阳初

2.教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求是（  ）

A.德育目标

B.德育原则

C.德育内容

D.德育方法

3.有的人能歌善舞，具有很高的音乐才能；有的人能说会道，善于与人相处，表现出较高的人际交往水平。这体现的是个性心理特征中的（  ）

A.能力

B.气质

C.性格

D.信念

4.小江上课时因正确回答问题被老师表扬，心里很是开心。但是下午放学回到家因为房间很乱被妈妈训了一顿，还被禁止玩游戏。小江的老师和妈妈的行为分别属于（  ）

A.正强化、负强化

B.正强化、惩罚

C.负强化、惩罚

D.负强化、消退

5.把学习者的学习动机归为“力求成功的动机”和“避免失败的动机”的理论是（  ）

A.自我价值理论

B.期望价值理论

C.成败归因理论

D.自我效能感理论

二、辨析题

非正式群体对班级教学没有影响。





【参考答案解析】


一、单选题

1.B【讲师解析】陶行知提出的“生活教育论”即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。

2.B【讲师解析】德育原则是教育者对受教育者进行思想品德教育时必须遵循的基本要求。

3.A【讲师解析】能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。能力包含两方面的内容：（1）在某项任务或活动上现有的成就水平，即人们已经学会的知识和技能；（2）个体具有的潜力和可能性。题干所述体现的是能力。

4.B【讲师解析】正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。小江的老师因小江正确回答问题而对其进行表扬（呈现愉快刺激），这属于正强化。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。小江的妈妈因其房间很乱而批评小江并禁止其玩游戏（呈现厌恶刺激），这属于惩罚。

5.B【讲师解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。阿特金森还对成就动机理论做了进一步的发展，创建了动机的期望价值理论。因此，成就动机理论也被认为是一种期望价值理论。

二、辨析题

（1）这种说法是不正确的。（2）在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，称为非正式群体。非正式群体对班级教学既有积极影响又有消极影响，这主要取决于非正式群体的性质与正式群体的目标是否一致。如果一致便是积极作用，如果不一致便是消极作用。