一、多选题

1.依据课程任务，学校可设置的课程有（  ）

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.研究型课程

D.组织课程

E.选择课程

2.教学评价的基本内容有（  ）

A.学校发展评价

B.学生学业评价

C.课堂教学评价

D.教师评价

E.家长评价

3.中学生情绪情感的特征有哪些（  ）

A.情绪情感丰富热烈

B.情绪情感易起伏波动、心境转换明显

C.情绪情感的心境化和文饰现象

D.情绪情感体验的深刻性和稳定性不断发展

4.我国心理学家冯忠良在继承和发展前苏联加里培林的心智技能按阶段形成理论的基础上，提出了心智技能形成的三阶段模型，认为心智技能的形成先后经历原型定向、原型操作和原型内化三个阶段。其中，与原型内化大致相对应的加里培林的心智技能形成阶段是（  ）

A.物质或物质化活动阶段

B.有声的言语活动阶段

C.无声的言语活动阶段

D.内部言语阶段

5.初二学生小蕊早上起床后感觉不适，未告知父母自身的情况，仍按时去上学，导致在体育课上突然发病昏迷，家长要求学校承担全部责任。对此，下列认识正确的是（  ）

A.如果学校加强学生的安全教育，此类事件完全可以避免

B.小蕊家长的要求是不合理的，不能将责任全部推给学校

C.学生或其监护人知道学生有特异体质但未告知学校的，应承担相应责任

D.学校对未成年学生不承担监护职责，学生父母应配合学校对学生进行安全教育

E.小蕊家长的要求是合理的，学校应该承担全部责任













【参考答案解析】

一、多选题

1.ABC【解析】根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

2.BCD【解析】教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价，也可以划分为学生学业评价、课堂教学评价和教师评价。

3.ABCD【解析】青少年情绪情感的特征有：（1）情绪情感丰富热烈；（2）情绪情感易起伏波动、心境转换明显；（3）情绪情感的心境化和文饰现象；（4）情绪情感体验的深刻性和稳定性不断发展。

4.BCD【解析】原型操作这一阶段相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。原型定向是心智技能形成的准备阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。原型内化是心智技能的完成阶段。它又分为三个小阶段，即出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段。

5.BCD【解析】根据《学生伤害事故处理办法》第十条规定，学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的，由此造成的学生伤害事故，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。因此，小蕊家长的要求是不合理的，不能将责任全部推给学校。故B、C项说法正确，E项说法错误。学校对未成年学生没有监护职责，但是学校有法定的教育保护职责。学校应对学生进行安全教育，学生父母应该予以配合。故D项说法正确。为了防止题干中的学生伤害事故再次发生，需要学生、家长以及学校的共同努力，A项的说法过于绝对。