一、单选题

1.1951年，（  ）提出了“范例教学”的主张。

A.布鲁纳

B.赞科夫

C.瓦·根舍因

D.怀特海

2.（  ）决定德育内容的深度和广度。

A.德育目标

B.受教育者的身心发展特征

C.德育的组织形式

D.德育所面临的时代特征和学生思想实际

3.吃过梅子的人一见到它的外形、闻到它的香味，就会有“望梅止渴”的反应。这是一种（  ）

A.非条件反射

B.无条件反射

C.条件反射

D.生来的反射

4.下列选项中，不属于认知方式差异的是（  ）

A.场依存型与场独立型

B.冲动型与沉思型

C.内控型与外控型

D.深层加工型与表层加工型

5.下列关于教育法律关系的描述，错误的是（  ）

A.权利和义务不一定是对等的

B.权利和义务对其主体来说，具有可选择性

C.教育法律关系的内容由教育权利和义务构成

D.权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系

二、判断题

1.“有教无类”是孔子的办学方针，是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。“有教无类”中的“类”指的是榜样。（  ）

2.人口增长速度比较快的地区，教育发展应以提高教育质量为重点。（  ）

3.阅读文章时适当地做笔记是无意注意。（  ）

4.二年级（3）班学生王鹏由于没有按时回家，妈妈规定他一个月内不能买喜欢的玩具，这种做法属于负强化。（  ）

5.作业评价主要从学生的作业态度、作业质量等方面进行评价（  ）