一、单选题

1.我国正式颁布的第一个近代学制是（  ）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.六三三学制

2.教师要正确开发和利用课程资源，就要对其特点有比较清晰的认识，同一资源对于不同课程具有不同的用途和价值。如学校附近的山，既可以用作体育课中的体育锻炼场地，也可以在艺术教育中陶冶学生的情操，还可以在生物课中用来调查动植物的种类。这主要体现了课程资源的（  ）特点。

A.单一性

B.抽象性

C.多质性

D.具体性

3.依据卡特尔的智力理论，伴随个体终身发展的智力是（  ）

A.流体智力

B.晶体智力

C.分析智力

D.创造智力

4.学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息接收者，而是主动的信息建构者。这种观点属于（  ）

A.建构主义知识观

B.建构主义学生观

C.建构主义学习观

D.建构主义教师观

5.某语文教师在讲授《咏鹅》时，确定的课程目标之一是：引导学生欣赏鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的熏陶，激发学生学习古诗的兴趣。这符合新课改三维目标中的（  ）

A.知识与技能

B.过程与方法

C.思维与智慧

D.情感态度与价值观

二、多选题

1.贯彻启发性教学原则的基本要求有（  ）

A.教师的讲授应“少而精”

B.设置问题情境，使学生处于积极思维的状态

C.调动学生学习的主动性

D.培养学生良好的思维方法，使学生学会思考

E.针对个别差异，因材施教

2.德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，包括（  ）

A.情感陶冶与实践锻炼相结合

B.集体教育与个别教育相结合

C.知行统一

D.正面引导与纪律约束相结合

3.关于想象的意义，下列说法正确的是（  ）

A.想象力的发展是智力发展的一个极其重要的方面

B.想象与人的思维、情感、意志活动甚至感知活动都有密切的联系

C.再造想象的发展对于科学文化知识的发展起着重要作用

D.创造想象是创造性活动的必要条件

E.想象力贫乏的人，思维是机械而偏狭的

4.基于问题学习（PBL）是一种让学生通过解决不一定有正确答案的真实性问题来获取知识的教学，是由理解和解决问题的活动构成的一种学习方式。PBL的主要特征包括（  ）

A.问题是课程的关键

B.以学生为中心

C.教师是学习的引导者

D.学生通过小组合作共同提出解决问题的多种方法

5.国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（  ）

A.初级职务

B.中级职务

C.高级职务

D.特级职务