一、单选题

1.把教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”，主张教育的最高目的是道德和性格的完善的是（  ）

A.杜威

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.卢梭

2.（  ）是直接决定教育目的的因素。

A.生产力

B.政治经济制度

C.科学技术

D.文化

3.“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（  ）

A.升华作用

B.退化作用

C.合理化作用

D.投射作用

4.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（  ）

A.合作学习

B.发现学习

C.情境学习

D.指导学习

5.古老师接受家长邀请免费参加学生毕业旅游，该行为不符合教师职业行为准则中的（  ）

A.光明磊落，自重自爱

B.坚持原则，处事公道

C.严于律己，清廉从教

D.勤勉敬业，乐于奉献

二、多选题

1.联合国《儿童权利公约》的核心精神是维护青少年儿童的社会权利主体地位。这一精神的基本原则包括（  ）

A.无歧视原则

B.提早自立原则

C.尊重儿童观点与意见原则

D.尊重儿童尊严原则

E.儿童利益最佳原则

2.课堂教学要落实“知识与能力”目标，就要（  ）

A.情境创设

B.新知探究

C.知识应用

D.贯穿训练

E.巩固强化

3.下列关于小学生注意发展特点的说法正确的有（  ）

A.小学高段学生注意广度接近成人水平

B.小学高段学生注意稳定时间可达40分钟

C.小学低段学生注意分配能力迅速发展

D.小学低段学生无意注意占优势

4.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（  ）

A.移情性理解

B.感召力

C.真诚

D.自我反思

E.尊重

5.根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师应当履行的义务有（  ）

A.为人师表

B.参加进修或者其他方式的培训

C.完成教育教学工作任务

D.促进学生全面发展

E.科学研究