一、单选题

1.欧洲的封建教育主要以（  ）最为流行。

A.教会教育和骑士教育

B.雅典教育和骑士教育

C.斯巴达教育和雅典教育

D.斯巴达教育和教会教育

2.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（  ）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

3.在教学过程中鼓励学生尝试“一题多解”，这有利于训练学生的（  ）

A.再现思维

B.集中思维

C.发散思维

D.抽象思维

4.共青团、少先队组织属于（  ）

A.正式群体

B.一般群体

C.非正式群体

D.松散群体

5.在我国的教育管理实践中，学校对教师的行政处分决定以及对学生的处分决定，教师或学生如果不服的，可以通过（  ）获得救济。

A.民事诉讼

B.教育申诉

C.教育行政复议

D.政府上访

二、判断题

1.教师由教书匠转变为教育家的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论。（  ）

2.普通高中课程一般由学习领域、科目、模块三个层次构成。（  ）

3.胆汁质的人适宜做要求反应迅速而灵活的工作。（  ）

4.角色承担者中途退出角色是角色失败。（  ）

5.图文式板书形象直观且突出重点，有利于调动学生的学习积极性和主动性。（  ）













【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育。

2.D【解析】“壬戌学制”以美国学制为蓝本，采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。

3.C【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。鼓励学生尝试“一题多解”有利于训练学生的发散思维。

4.A【解析】学生的正式群体是指在学校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体。班级、小组、共青团和少先队等是正式群体。

5.B【解析】教育申诉制度是指作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到侵害时，向国家机关申诉理由，请求处理的制度。我国的教育申诉制度主要有教师申诉制度和受教育者申诉制度。所以，当教师、学生对学校的处分决定不服时，可以通过教育申诉获得救济。

二、判断题

1.×【解析】以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思是教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件。

2.√【解析】在课程的具体设置上，根据《普通高中课程方案（实验）》，高中阶段的课程结构分为三个层次：最上层为学习领域；学习领域下设科目；科目下设模块。学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基本结构。

3.×【解析】多血质的人适宜于做要求反应迅速而灵活的工作；胆汁质的人反应迅速但不灵活。故题干说法错误。

4.√【解析】角色失败是指角色扮演不成功。它包括两种结果：（1）角色承担者中途退出角色；（2）尽管没有退出角色，但表现却是失败的。

5.√【解析】图文式板书用图形或线条来表示一定的教学内容及教学思路，更具体、直观、形象生动，从而引发学生的兴趣，引起学生的联想。