一、单选题

1.一般而言，教育目的划分为四个层级，其中学校培养目标属于（  ）

A.第一层级

B.第二层级

C.第三层级

D.第四层级

2.我国的传递—接受教学模式的指导思想是（  ）

A.皮亚杰的认知发展理论

B.布鲁纳的发现学习理论

C.赫尔巴特的五段教学法

D.斯金纳的程序教学理论

3.不同儿童的智力差异主要在于不同的智力组合，而单纯依靠使用纸笔的标准化考试来区分儿童智力的高低是片面的。持此观点的心理学家是（  ）

A.斯腾伯格

B.斯皮尔曼

C.加德纳

D.韦特海默

4.班杜拉在大量实验研究的基础上，提出了观察学习理论。观察学习是指个体通过观察榜样在应对外在刺激时的反应及其受到的强化而完成学习的过程。班杜拉认为，观察学习包括四个过程，依次是（  ）

A.注意过程、保持过程、复制过程、动机过程

B.动机过程、注意过程、保持过程、复制过程

C.注意过程、动机过程、复制过程、保持过程

D.动机过程、保持过程、注意过程、复制过程

5.某寄宿小学派车接送学生，途中有学生要求上厕所，司机在路边停了五分钟，五分钟之后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来时，刚好发现车已经开走，于是就急忙追赶，在追赶的过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（  ）承担责任。

A.司机

B.某寄宿学校

C.司机和寄宿学校共同

D.司机和王某共同

二、判断题

1.根据教育功能作用呈现的形式，教育功能可分为正向功能和负向功能。（  ）

2.一般来说，对于理论性较强，学生不易理解的知识内容，课程的组织方式采取螺旋式比较恰当。（  ）

3.人在激情状态下认识和自控能力会减弱，所以总是做错事。（  ）

4.学生由于过分重视成绩、名次而产生的学习动机属于自我提高内驱力。（  ）

5.新课程改革从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，这是实现课程结构的转变。（  ）