9、 如何理解学习的内涵？

（1）学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

（2）学习的内涵可以从以下几方面去理解：①学习实质上是一种适应活动；②学习是人和动物共有的普遍现象；③学习是由反复经验引起的；④学习是有机体后天习得经验的过程；⑤学习的过程可以是有意的，也可以是无意的；⑥学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化。

10、 程序教学所遵循的主要原则有哪些？

（1）小步子原则；（2）积极反应原则；（3）自定步调原则；（4）及时反馈原则；（5）低错误率原则。



11、 简述班杜拉的社会学习理论的基本观点。

（1）学习的实质是观察学习。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。

（2）班杜拉总结了影响学习的三类因素：环境（资源、行动结果、他人与物理条件）、个体（信念、期望、态度与知识）和行为（个体行动、选择和言语表述）。他认为这三类因素互为因果，每两者之间都具有双向的互动和决定关系，因此，这一理论又被称为三元交互作用论。

（3）班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。

（4）班杜拉将强化分为直接强化、替代强化、自我强化。

（5）班杜拉分析了观察学习的五种效应，即习得效应、抑制效应与去抑制效应、反应促进效应、环境加强效应、情绪唤醒功能。

12、 简述学生学习的主要特点。

（1）接受学习是学习的主要形式，具有目的性、计划性和组织性；（2）学习过程是主动构建过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程；（3）学习内容以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性；（4）学习目标具有全面性、多重目的性；（5）学生的学习具有一定程度的被动性。