一、单选题

1.“情境—陶冶”教学模式的理论基础是（  ）

A.布卢姆的掌握学习法

B.巴班斯基的最优教学法

C.布鲁纳的发现教学法

D.洛扎诺夫的暗示教学法

2.“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的（  ）

A.社会性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.文化功能

3.对于任性的学生，应着重培养其意志品质的（  ）

A.自制性

B.自觉性

C.果断性

D.启发性

4.下列选项中，能够激起学生内在动机的因素是（  ）

A.父母的奖赏

B.教师的表扬

C.学习材料的趣味性

D.竞争情境

5.教师要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓展知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这说明教师应具备（  ）的职业道德。

A.教书育人

B.爱岗敬业

C.为人师表

D.终身学习

二、判断题

1.教育可以改变政治经济制度的发展方向。（  ）

2.历史上最早把“课程”用作一个专门的教育术语的教育家是斯宾塞。（  ）

3.个体思维由低到高依次发展的顺序是：具体形象思维—直观动作思维—抽象逻辑思维。（  ）

4.课堂上出现双方相互亲近、认知协调、情感和谐、行动一致，这是一种合作的人际关系。（  ）

5.我国实行教育与宗教相分离，任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。（  ）