17、 如何有效地进行知识概括？

（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

18、 简述问题解决策略的主要种类。

虽然解决问题的方法多样化，但是总结起来基本上可以归纳为以下几种策略与方法：

（1）算法。算法策略是将所有可能的针对问题解决的方法都一一列出来并进行尝试，直到最终从根本上解决问题。很明显，算法策略需要在解决问题时进行大量的准备工作，需要花费较大的精力和较多的时间，但是优点就是能够确保找到问题解决的途径。

（2）启发法。与算法的思维过程不同，启发法是基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态之间的内在联系，采用较少搜索而找到解决问题途径的一种策略。启发法不需要像算法策略那样费时费力，往往是一种比较快捷的方法，但却并不能保证一定可以成功地解决问题。以下是几种常用的启发法策略：

①手段—目的分析法。所谓手段—目的分析法，就是将需要达到的问题的目标状态分成若干个子目标，通过实现一系列的子目标而最终达到总目标。

②爬山法。爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。

③逆推法。逆推法就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的方法。逆向搜索更适合于解决那些从初始状态到目标状态只有少数解决方法的问题，数学中的推理运算有时采用这一策略。



19、 列举学习策略的种类。

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

迈克卡等人将学习策略区分为三种，并对它们之间的层次关系进行了分析。他们认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。

（1）认知策略是信息加工的策略，包含复述策略、精加工策略、组织策略。

（2）元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，包含计划策略、监控策略、调节策略。

（3）资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用，包含时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。

20、 如何促进学习的迁移？

（1）改革教材内容，促进迁移；（2）合理编排教学方式，促进迁移；（3）教授学习策略，提高学生的迁移意识；（4）改进对学生的评价。