一、单选题

1.我国封建社会的主要教育内容是（  ）

A.“四书”“五经”

B.《诗》《春秋》

C.《礼》《易》

D.“六艺”

2.直接决定教育性质的是（  ）

A.生产力的发展水平

B.社会的政治经济制度

C.社会的意识形态

D.社会文化

3.小亮阅读了8遍后将课文背诵下来，按照适当过度学习的要求，要达到最佳记忆效果，他需要再阅读（  ）

A.3遍

B.4遍

C.5遍

D.8遍

4.加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即（  ）、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语阶段、无声的外部言语阶段和内部言语阶段。

A.认知定向阶段

B.动作的初步形成阶段

C.活动的定向阶段

D.动作的协调和技能完善阶段

5.学校上课铃响后，教师根据事先准备好的教案内容给学生上课。在此情景中，属于教育法律关系的主体和客体的是（  ）

A.教师与学生

B.学生与学校

C.教师与学校

D.教师与教案

二、判断题

1.谈话法就是教师提问、学生回答。（  ）

2.在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。（  ）

3.诱因可以是物质的，也可以是精神的；正诱因促进动机的产生，负诱因阻碍动机的产生。（  ）

4.有意忽视是解决课堂问题行为的控制策略。（  ）

5.教师向学生推销商品属于侵犯学生的财产权。（  ）