一、单选题

1.《学记》中提出了“禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩”的教学原则。其中，“不陵节而施”是指（  ）

A.教育要防微杜渐 

B.教育要遵循儿童兴趣

C.教育要循序渐进

D.学生之间要相互监督

2.西方教育思想史上的三个里程碑式的著作是（  ）

A.柏拉图的《理想国》、夸美纽斯的《大教学论》、康德的《论教育》

B.卢梭的《爱弥儿》、赫尔巴特的《普通教育学》、夸美纽斯的《大教学论》

C.杜威的《民主主义与教育》、康德的《论教育》、夸美纽斯的《大教学论》

D.柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》

3.一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两个人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？”，这说明幼儿的思维属于（  ）

A.直观动作思维 

B.具体形象思维

C.逻辑思维 

D.经验思维

4.皮亚杰指出具备初步的逻辑思维的阶段是（  ）

A.感知运动阶段 

B.前运算阶段

C.具体运算阶段 

D.形式运算阶段

5.教育法律关系中两个最重要的主体是（  ）

A.教育部门和下属学校 

B.教育机构和非教育机构

C.教师和学生 

D.教育领导和学生

二、判断题

1.教师不仅要从静态上了解学生，还要从动态上了解学生，及时了解学生的进步及变化。（  ）

2.在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。（  ）

3.学生的学习是一个连续的过程，由于学生学习的根本任务是掌握前人的经验，这决定了学生的学习方式是一种发现学习。（  ）

4.“先行组织者”策略是促进知识不断分化和综合贯通的一种有效的教学技术。（  ）

5.不以分数作为评价学生的唯一标准，是教师职业道德规范中爱岗敬业的重要要求。（  ）